¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA, NO ES MÁS QUE LA EVOLUCIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN LA CUAL ES USADA COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR UN APRENDIZAJE EFICAZ. CAIRLINS MORALES
La tecnología como parte de la cultura debe estar necesariamente en la escuela. No podemos dejar que los tiempos pasen y seguir pensando de la misma forma. Los tiempos van cambiando y evolucionado; podemos ver como el utilizar una computador era tan complicado y resultaba lejana la posibilidad de poderla tener en el aula de clase e incluso en nuestras casas porque no le encontrábamos la necesidad de utilizarlo y además no había la posibilidad de poderlo adquirir. Los tiempos han cambiado y nuestros estudiantes tienen fácil acceso a muchas herramientas tecnológicas, dispositivos móviles.
Según Rogoff el desarrollo individual depende de interacciones con otras personas , donde los valores sociales , los instrumentos intelectuales y las instituciones culturales actúen como artefactos culturales mediadores
La implementación de ambientes de aprendizajes dinámicos, motivantes y diferentes a los tradicionales ha resultado significativo en estos últimos tiempos. Dentro de estos ambientes de aprendizaje combinado según Fernando J. Mortera Gutiérrez los elementos mas utilizados son: i.instrucción cara-a-cara, ii Instrucción interactiva basada en la web, iii.comunicación vía correo electrónico (e-mail),iv.foros de discusión electrónica, v.contenido para aprendizaje autónomo, vi. Software para trabajo colaborativo, vii.salones de clase virtuales, viii.examinaciön en línea, ix.videoconferencia, x.audioconferencia, xi. Conferencia vía computadoras (vifeo,chat,rooms,net-meetings).
Finalmente el rol del docente es el de fomentar la utilización de estas herramientas tecnológicas en el aula de clase. Las cuales permitan al estudiante ser protagonista, creador de su propio conocimiento
Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa
La teoría sociocultural de Vigotsky nos motiva a replantear nuestro quehacer docente y las implicaciones que tiene esta en la practica pedagógica y su influencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan en la escuela.
De acuerdo a la teoría de Vigotsky se debe tener en cuenta contextos socioculturales como sus necesidades, nivel de desarrollo, entornos en que se desenvuelve, que le resulta significativo de acuerdo a sus experiencias vividas. Estos planteamientos resultan relevantes ya que nos permite poner en consideración nuestra practica pedagógica y asi poder planear y ofrecer conocimientos y actividades significativas que puedan llevarlo a una formación integral donde el estudiante pueda tener la capacidad de interactuar en otros ambientes de manera individual y colectiva y resolver situaciones de una forma crítica, creativa que conlleven a una sociedad mas humana.
Según Rogoff el desarrollo individual depende de interacciones con otras personas , donde los valores sociales , los instrumentos intelectuales y las instituciones culturales actúen como artefactos culturales mediadores
La implementación de ambientes de aprendizajes dinámicos, motivantes y diferentes a los tradicionales ha resultado significativo en estos últimos tiempos. Dentro de estos ambientes de aprendizaje combinado según Fernando J. Mortera Gutiérrez los elementos mas utilizados son: i.instrucción cara-a-cara, ii Instrucción interactiva basada en la web, iii.comunicación vía correo electrónico (e-mail),iv.foros de discusión electrónica, v.contenido para aprendizaje autónomo, vi. Software para trabajo colaborativo, vii.salones de clase virtuales, viii.examinaciön en línea, ix.videoconferencia, x.audioconferencia, xi. Conferencia vía computadoras (vifeo,chat,rooms,net-meetings).
La utilización e implementación de nuevas herramientas tecnológicas (TICS)ha permitido la evolución y revolución educativa. Dentro de estas herramientas encontramos los contenidos educativos digitales variados que están disponibles, son de fácil acceso, pueden ser compartidos en forma abierta y gratuita que pueden responder a las necesidades del estudiante.
Los OA forma parte de esas herramientas que pueden ser utilizadas en el aula de clases para la comunidad de práctica. El replantear los contenidos de una comunidad educativa resultara bastante dispendioso pero necesario ademas deben ser promovidos por los propios miembros bajo una categorización adecuada a sus necesidades.
La tecnología permitirá mas diversidad en los fuentes de comunicación para el alumno. Se podrán tomar clases en el formato presencial, cursos en línea, vía satélite, internet con video y audio. Uno de los cambios mas significativos será que los niños que se encuentran en regiones apartadas podrán acceder a esta clases de herramientas sin tener que abandonar sus ciudades esto permita llevar la educación de alta calidad a lugares lejanos. Nuestro roll como docentes es bastante importante debemos ser seres emprendedores, analíticos, críticos etc.
Ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje que partan del contexto sociocultural, de su nivel de desarrollo y de lo que tiene significado.. Es importante tener en cuenta que para que haya aprendizaje es necesario provocar retos y desafíos a los estudiantes, que los hagan cuestionar los significados que poseen para que los modifiquen y se desarrollen plenamente.
Chaves Salas, A,L.(2001) Implicaciones de la teoría sociocultural de Vigotsky. Educación, septiembre. Vol25 numero 002. Universidad de pág. 59-65 .Costa Rica
Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa
Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Barcelona: Paidós
